省级一等奖： 《诗文的“故事”》

编辑：南江雪 校对：高 瑞 审核：杨鹏斌

第三届宁夏中学生科普科幻作文大赛获奖作品

吴忠市吴忠中学-樊雅昕-辅导老师：李晓卉

“叮铃铃”“啪嗒”，我迅速关闭闹钟。睡眼惺忪的我仍旧敌不过浓浓的睡意，又一头栽在床上。“监测到主人未起床，开启强制唤醒模式”，一阵机械声从耳边传来，我被迫从床上坐起，迅速地关闭机器人。“呼，吓死我了，模式可不敢开呦。”我长舒一口气，下床整理。阳光明媚，一缕缕阳光直射在城市的街道上，像一束束金丝线，温暖着光明的世界。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春回大地，万物复苏，地球又开始了新一轮的生机，每一天都是新的开始，每一天都是未来。镜头一转，课桌里那本泛黄的诗文书，似乎总是在沉淀自己。

进入教室，深吸一口气，准备着第一节语文课。现在的教育方式，不再是属于老师的课堂，而是属于人工智能的课堂。人工智能的普及它排除了一些不可控因素，使得教学质量得到提高。人工智能所具备的知识体系是人类知识水平的浓缩，精华版。人工智能与教育的融合不仅仅是技术赋能教育，更是颠覆与重构教育理念与模式，重塑教育生态系统的过程。显然，人工智能带来了更高质量的教育，可是我们不能否定教师的存在。

“同学们好，我们即将开始今天的诗文——苏轼的生平”。“苏轼的生平？老师我只知道他写出过许多脍炙人口的诗，他的诗风大都是豪迈的，学习苏轼的诗与苏轼的生平有何关系？”我问道。“这位同学的问题很好，人工智能教师将为你解答。”刹那间，教室换了一番新的景象，全息投影技术，让我身临其境。须臾，面前出现一个高大，扶着胡须，站在山顶，眺望远方的人。“那是苏轼？”我走上前，跟随他的脚步，走完了他命运多舛的一生。一幅幅画面，一个个场景，我以他的视角体验了他的生活。苏轼的生平，他本是才华横溢之人，却屡遭贬谪，一生漂泊辗转，虽有失意，却仍旧尽心尽力地造福百姓，用一种乐观积极的态度。身临其境般的代入式学习，让我更深入了解了苏轼的生平，不再是限于文字描绘的想象。“同学们了解完苏轼的生平，请以被贬黄州为背景，代入苏轼的角色，写一篇诗文。人工智能教师将为你们提供一篇范文，可供参考。”望着那合成的诗文，我迟迟下不去笔，总觉得那篇诗文缺少灵魂。

回到家后，我立刻拿起手机向同校的林奔老师发去消息。“老师，请看这篇诗文，您觉得有何问题，我想写一篇诗文，我望着这篇范文，却迟迟下不去笔。”我放下手机，躺在床上，渐渐昏睡过去。

“薇薇，那边吵起来了，快去看。”“在被贬黄州的背景下，请问，‘苏轼’为什么会以悲哀消极为主旋律，他应是对自我的释怀，对自我的宽慰，积极向上的乐观心态。而你的范文只是模仿苏轼的写作特点，并未完成体味苏轼的主观情感。”林奔老师铿锵有力地说着。“根据大数据提供资料分析所得，苏轼的诗文70%都是以壮志难酬，悲为主旋律，剩余30%的诗不能够代表他的主观大体情感，人工智能分析无误。”“作为人的情感，苏轼在被贬黄州的情况下，他仕途不顺，但仍旧造福百姓，遇人生的良人。这不是他的主观情感吗？《赤壁赋》既喜又悲，作者以主客问答的方式进行自我疏解，最终选择以积极的态度面对人生困境，表现了作者的人生观与价值观，只是断章取义，截取他人生观的一部分作为教育题材，正确吗？怎么给学生树立良好的人生观价值观及世界观？”“数据接受重组中……

一段精彩的“人”与“工”的对话，是教育的一大碰撞，那堂课，令我难以忘怀，因为我不仅学会了写作手法，更懂得怎么在社会中成长，以正确的价值导向。我想这才是最有意义的教育。在教育生态中，教师与人工智能是相辅相成的，人工智能的不足，是缺乏人的主观思想，他只是服从代码，但他拥有高超的知识体系，教师恰恰补足缺点，实时关注学生的状态，进行沟通与交流，达到跟高一层的师生关系。

我相信，下一场诗文的“故事”会是教育生态的更高成就……